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Table of contents
Capitolo 1 – Disabilità, abilismo e inclusione
1.1. Concetto di disabilità
Fino a poco tempo fa la disabilità era definita da un approccio medico. Questo approccio era basato prevalentemente sulla pietà e sulla carità nei confronti delle persone con disabilità, e delle persone che dovevano essere “curate” o “aggiustate” per potersi inserire nella società. Il movimento per la disabilità ha lavorato attivamente per superare questo modello medico e per diffondere un’idea di disabilità incentrata su un approccio sociale. Mentre il modello medico si basa sulla “mancanza di capacità” delle persone a causa della loro “menomazione”, il modello sociale si concentra sulla “disabilità” dovuta alle barriere circostanti, poste dalla società stessa. Concezioni errate, stigmatizzazioni e stereotipi sulla disabilità, nonché ambienti inaccessibili, creano barriere che impediscono alle persone con disabilità di accedere al loro diritto a una piena ed equa partecipazione alla società.
La Convenzione delle Nazioni Unite sui diritti delle persone con disabilità (UNCRPD) afferma che “la disabilità è un concetto in evoluzione e deriva dall’interazione tra le persone con menomazioni e le barriere attitudinali e ambientali che ostacolano la loro piena ed effettiva partecipazione alla società, su base di uguaglianza con gli altri”. L’UNCRPD – entrata in vigore il 3 maggio 2008 – definisce inoltre le “persone con disabilità” come persone che hanno menomazioni fisiche, mentali, intellettuali o sensoriali di lunga durata che, in contatto con varie barriere, possono ostacolare la loro piena ed effettiva partecipazione alla società su base di uguaglianza con gli altri”. Pertanto, il concetto di “disabilità” non è fisso e può cambiare, a seconda dell’ambiente prevalente da società a società. La disabilità non è considerata una condizione medica, ma piuttosto il risultato dell’interazione tra atteggiamenti negativi o un ambiente poco accogliente e la condizione di determinate persone. Esempi di questo tipo possono essere visti ovunque, dalle scale inaccessibili negli edifici, ai materiali di lettura in formati inaccessibili, agli atteggiamenti negativi prevalenti nei confronti delle persone con disabilità. Più sono le barriere, meno è probabile che le persone con disabilità siano in grado di partecipare alla società. Eliminando le barriere attitudinali e ambientali – invece di trattare le persone con disabilità come “problemi da risolvere” – queste persone possono partecipare come membri attivi della società e godere dell’intera gamma dei loro diritti.
La Convenzione non limita la copertura a persone particolari; piuttosto, identifica le persone con disabilità fisiche, mentali, intellettuali e sensoriali di lunga durata come beneficiari della Convenzione. Il riferimento a “includere” assicura che ciò non deve limitare l’applicazione della Convenzione e che gli Stati parti possono garantire protezione anche ad altri, ad esempio alle persone con disabilità di breve durata o che sono percepite come parte di tali gruppi.
Le persone con disabilità sono considerate la più grande minoranza del mondo. L’OMS (Organizzazione Mondiale della Sanità) stima che oltre un miliardo di persone, circa il 15% della popolazione mondiale, abbia oggi una qualche forma di disabilità. I movimenti per la disabilità, sempre più forti e ben organizzati, hanno cambiato il paradigma, passando dal considerare la disabilità come una tragedia personale al considerare la disabilità come una questione di diritti umani. Il lavoro di questi movimenti per la disabilità ha portato a un approccio al problema del “nulla su di noi, senza di noi!” e a uno spostamento delle politiche dal modello medico a quello sociale e basato sui diritti umani: dal “paziente” al cittadino con i seguenti principi chiave: inclusione, partecipazione, accessibilità, non discriminazione, rispetto per la differenza e la diversità, uguaglianza di opportunità e rispetto della dignità intrinseca. Le persone con disabilità fanno parte della diversità umana e l’essere umano ha un ampio spettro di possibilità che includono molti modi di camminare, vedere, pensare, comunicare, interagire, ecc. Nonostante tutte le differenze, le persone con e senza disabilità fanno parte della stessa società e hanno gli stessi diritti e doveri.
Spunti di riflessione: Quali sono i diritti umani delle persone con disabilità? |
1.2 Ableismo
L’ableismo è il pregiudizio sociale nei confronti delle persone con disabilità, e la discriminazione basata sulla convinzione che le abilità tipiche siano superiori e le persone disabili inferiori. Si manifesta soprattutto sotto forma di evidenti comportamenti oppressivi e abusivi, ma non si riferisce solo a comportamenti discriminatori consapevoli, anche al modo in cui le persone si relazionano inconsciamente con persone con disabilità. La parte inconscia degli atteggiamenti discriminatori è molto più difficile da affrontare rispetto agli atti consapevoli di discriminazione, ma entrambi devono essere ugualmente presi di mira nella lotta per i diritti umani. Ad esempio, l’approccio discriminatorio nell’assumere/non assumere persone con disabilità è un atto abile, ma anche non incorporare l’accessibilità nei piani di progettazione degli edifici o parlare a una persona con disabilità come se fosse un bambino sono azioni abili.
Altri esempi di ableismo:
- Il presupposto che le persone con disabilità vogliano o debbano essere “aggiustate”.
- L’uso della disabilità come battuta o la presa in giro delle persone con disabilità.
- Il movimento eugenetico dei primi anni del 1900
- Lo sterminio delle persone con disabilità nella Germania nazista.
- Scegliere una sede inaccessibile per un incontro o un evento, escludendo così alcuni partecipanti.
- Inquadrare la disabilità come tragica o ispiratrice nelle storie di cronaca, nei film e in altre forme popolari di media.
- Usare il bagno accessibile quando si può usare quello non accessibile senza dolore o rischio di lesioni.
- Chiedersi se una persona sia “effettivamente” disabile o “quanto” sia disabile.
Spunti di riflessione: Quali altri comportamenti o atteggiamenti abitudinari riconoscete? |
1.3 Tipi di disabilità
I tipi di disabilità comprendono varie menomazioni che possono ostacolare o ridurre la capacità di una persona di svolgere le proprie attività quotidiane. La disabilità può essere suddivisa in una serie di ampie sottocategorie, che comprendono i seguenti 8 tipi principali di disabilità:
- Mobilità/Disabilità fisica
La disabilità motoria può essere innata o acquisita con l’età. Può anche essere l’effetto di una malattia. Anche le persone che hanno un osso rotto rientrano in questa categoria di disabilità. Questa categoria comprende persone con vari tipi di disabilità fisiche, tra cui: disabilità agli arti superiori o inferiori, disabilità nella destrezza manuale. - Lesioni del midollo spinale
Questo tipo di lesione si verifica soprattutto a causa di gravi incidenti. La lesione può essere completa o incompleta. In una lesione incompleta, i messaggi trasmessi dal midollo spinale non vengono completamente persi. Una lesione completa, invece, comporta una disfunzione totale degli organi sensoriali. In alcuni casi, la disabilità del midollo spinale può essere un difetto di nascita. - Lesioni alla testa e al cervello
La disabilità cerebrale è dovuta a una lesione alla testa/al cervello. L’entità della lesione cerebrale può variare da lieve, moderata a grave. Esistono due tipi di lesioni cerebrali: le lesioni cerebrali acquisite (ABI) e le lesioni cerebrali traumatiche (TBI). - Disturbi visivi
Per disabilità visiva si intende la diminuzione o la perdita totale della capacità di vedere in misura tale da causare problemi non risolvibili con i mezzi abituali, come occhiali o farmaci. La disabilità visiva può essere dovuta a malattie, traumi, disturbi cerebrali e nervosi, condizioni congenite o degenerative. I termini più usati per descrivere le persone con disabilità visive sono “parzialmente vedente”, “ipovedente” e “totalmente cieco”. I disturbi oculari che possono portare a disabilità visive possono includere la degenerazione della retina, l’albinismo, la cataratta, il glaucoma, problemi muscolari che causano disturbi visivi, disturbi corneali, retinopatia diabetica, disturbi congeniti e infezioni. - Disturbi dell’udito
La perdita dell’udito, la sordità, l’ipoacusia o il deficit uditivo sono definiti come un’incapacità parziale o totale di sentire. La perdita dell’udito è causata da molti fattori, tra cui la genetica, l’età, l’esposizione a rumori, malattie, sostanze chimiche e traumi fisici. Le persone parzialmente sorde possono spesso utilizzare apparecchi acustici per aiutare l’udito. Le persone sorde utilizzano il linguaggio dei segni come mezzo di comunicazione. Esiste un’ampia varietà di disabilità uditive, che vanno dalle persone che possono sentire quando utilizzano dispositivi di assistenza (apparecchi acustici, impianti cocleari, ecc.), alle persone che non sentono nulla. Le persone sorde dalla nascita hanno imparato a comunicare in modo visivo (ad esempio, il linguaggio dei segni ha una grammatica, un lessico e dei modi di dire propri). Parlare o scrivere una lingua verbale (straniera) è spesso una seconda o terza lingua per loro. Alcune persone sorde o con problemi di udito sono in grado di leggere le labbra e alcune usano la lingua dei segni. Ci sono alcuni sordi che hanno un problema di linguaggio, ma altri parlano correntemente. Sordo non significa muto e muto non significa sordo. - Disturbo del linguaggio
Un disturbo del linguaggio si riferisce a qualsiasi condizione che influisce sulla capacità di una persona di produrre suoni che creano parole. I disturbi del linguaggio influenzano la capacità di una persona di formare i suoni che le permettono di comunicare con altre persone. Non sono la stessa cosa dei disturbi del linguaggio. I disturbi del linguaggio possono colpire persone di tutte le età. Alcuni tipi di disturbi del linguaggio includono balbuzie, aprassia e disartria.
Cognitivo/apprendimento
Le disabilità di apprendimento o intellettuali sono definite da una diminuzione dello sviluppo cognitivo e adattivo. Alcune disabilità cognitive hanno una base in processi fisiologici o biologici all’interno dell’individuo, come un disturbo genetico o una lesione cerebrale traumatica. Altre disabilità cognitive possono avere una base nella chimica o nella struttura del cervello della persona. Le persone con disabilità cognitive più profonde spesso richiedono assistenza per gli aspetti della vita quotidiana. Le persone con lievi disturbi dell’apprendimento possono essere in grado di funzionare adeguatamente nonostante la loro disabilità, magari al punto che la loro disabilità non viene mai diagnosticata o notata. (ad esempio: sindrome di Down, spettro autistico, dislessia, discalculia, demenza, ADHD).
Disturbi psicosociali
Una disabilità psicosociale si verifica quando una persona con una condizione di salute mentale interagisce con un ambiente sociale che presenta barriere alla sua uguaglianza con gli altri. La disabilità psicosociale può limitare la capacità di una persona di stare in certi tipi di ambienti, concentrarsi e avere una resistenza sufficiente per completare i compiti. Alcuni esempi di disabilità psicosociali sono: disturbi dell’umore, come la depressione e il disturbo bipolare, disturbi schizoidi, come la schizofrenia e il disturbo schizoaffettivo, disturbi d’ansia, il disturbo ossessivo-compulsivo e il disturbo da stress post-traumatico.
Disabilità invisibili
Non tutte le disabilità sono visibili. Una disabilità invisibile è una condizione fisica, mentale o neurologica che non è visibile dall’esterno, ma che può limitare o mettere a dura prova i movimenti, i sensi o le attività di una persona. Purtroppo, il fatto stesso che questi sintomi siano invisibili può portare a fraintendimenti, false percezioni e giudizi. Le disabilità invisibili sono sintomi quali: stanchezza debilitante, dolore, disfunzioni cognitive e disturbi mentali, nonché disturbi dell’udito e della vista e altro ancora.
Bassa statura/ nanismo
Il nanismo è una bassa statura (crescita scheletrica anomala) che può essere causata da oltre 300 condizioni genetiche o mediche. È generalmente definito come un’altezza da adulto di 4 piedi e 10 pollici o meno, con un’altezza media di una persona affetta da nanismo di 4 piedi (Mayo Clinic). I bambini affetti da nanismo possono subire un ritardo nello sviluppo delle capacità motorie; tuttavia, il nanismo non è collegato ad alcuna disabilità intellettiva.
Persone dall’aspetto diverso
Alcune persone possono non essere limitate nelle loro attività di vita, ma vengono trattate come se avessero una disabilità a causa del loro aspetto. Le persone con differenze facciali, come una labiopalatoschisi, una deturpazione cranio-facciale o una malattia della pelle; le persone che hanno un’altezza o un peso superiore o inferiore alla media; le persone che possono mostrare effetti visibili di farmaci, come un tremore – in breve, le persone che hanno un aspetto diverso – hanno l’esperienza frequente di trovare persone che le fissano, che distolgono lo sguardo o che guardano attraverso di loro come se fossero invisibili.
Persone con sindrome di Tourette
Le persone con sindrome di Tourette possono emettere vocalizzi o gesti come tic che non riescono a controllare. Una piccola percentuale di persone con sindrome di Tourette pronuncia involontariamente insulti etnici o parole oscene.
Paralisi cerebrale
La paralisi cerebrale è una menomazione che rende difficile il controllo dei muscoli della persona, con conseguenze sui movimenti e talvolta sul linguaggio (in misura variabile). Ma questo non significa che la persona abbia capacità intellettive limitate o una disabilità cognitiva. Pertanto, è meglio iniziare l’interazione presupponendo il massimo livello possibile di capacità intellettive e semplificare se la persona con paralisi cerebrale ha anche una disabilità cognitiva.
Spunti di riflessione
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1.4 Concetto di inclusione
L’inclusione sociale significa migliorare la partecipazione di tutti alla società attraverso il miglioramento delle opportunità, la parità di accesso alle risorse, la voce e il rispetto dei diritti di tutti. Richiede la distribuzione delle opportunità e delle risorse in modo da ridurre al minimo lo svantaggio e l’emarginazione.
L’inclusione è un diritto umano. La Convenzione delle Nazioni Unite sui diritti delle persone con disabilità riconosce il diritto all’uguaglianza nell’istruzione e alla partecipazione delle persone con disabilità.
L’inclusione consiste nel:
- Incoraggiare gli incontri interculturali per considerare la diversità come una ricchezza, non come un pericolo.
- Consentire a TUTTI i giovani di ogni provenienza, soprattutto a quelli più esclusi/vulnerabili e/o con minori opportunità:
- Avere le stesse opportunità e co-creare il quadro di riferimento rispetto a tutte le esigenze e a tutti i contesti, soprattutto per quanto riguarda l’apprendimento/istruzione e l’accesso al lavoro giovanile e al mercato del lavoro in generale
- Essere ascoltati, ascoltati e avere uno spazio sicuro per esprimersi, oltre a partecipare alle loro comunità e ai processi decisionali
partecipare all’azione della gioventù, dire la propria e influenzare in ultima analisi la formazione dell’Europa in evoluzione - Fornire a tutti l’accesso a risorse e processi di potenzamento
- Tenendo conto delle esigenze dei giovani e delle organizzazioni di animazione giovanile
- Coinvolgere in generale tutte le esperienze professionali multilivello (educatori, operatori giovanili, psicologi, sociologi), le forze di volontariato e gli attori coinvolti nello sviluppo delle politiche giovanili, così come nelle politiche di sviluppo sostenibile in generale.
Si tratta quindi di allargare la partecipazione di tutti i giovani e di approfondire la loro partecipazione in termini di portata e di impatto del processo partecipativo, oltre che, in qualche misura, di includere tutti gli stakeholder.
Ecco alcuni glossari inclusivi sull’inclusione e la diversità:
https://students.wustl.edu/glossary-bias-terms/
https://seramount.com/research-insights/glossary-diversity-equity-and-inclusion/