pATHS TO INCLUSION
TOOLKIT
On this page you can find a complete manual on activities for multi-capacity groups. In addition, you can download the complete manual as well as the chapters with the activities in PDF format. Each activity has several adaptations.
Table of contents
Capítulo 1 Discapacidad, ableismo e inclusión
1.1. Concepto de discapacidad
Hasta hace poco, la discapacidad se definía desde un enfoque médico. Este enfoque se basaba predominantemente en la compasión y la caridad hacia las personas con discapacidad, que debían ser “curadas” o “arregladas” para poder encajar en la sociedad. El movimiento de la discapacidad ha trabajado activamente para superar este modelo médico y difundir una noción de la discapacidad basada en un enfoque social. Mientras que el modelo médico se basa en la “falta de capacidad” de las personas debido a su “deficiencia”, el modelo social se centra en la “discapacidad” debida a las barreras circundantes, que pone la propia sociedad. Las ideas erróneas, los estigmas y los estereotipos sobre la discapacidad, así como los entornos inaccesibles, crean barreras para que las personas con discapacidad puedan ejercer su derecho a una participación plena e igualitaria en la sociedad.
La Convención de la ONU sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (CNUDPD) afirma que “la discapacidad es un concepto que evoluciona y resulta de la interacción entre las personas con deficiencias y las barreras debidas a la actitud y al entorno que evitan su participación plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de condiciones con las demás”. La CNUDPD -que entró en vigor el 3 de mayo de 2008- también define a las “personas con discapacidad” como aquellas que tienen deficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales a largo plazo que, al interactuar con diversas barreras, pueden impedir su participación plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de condiciones con las demás”. Por lo tanto, la noción de “discapacidad” no es fija y puede alterarse, dependiendo del entorno imperante de una sociedad a otra. La discapacidad no se considera una condición médica, sino el resultado de la interacción entre actitudes negativas o un entorno poco acogedor con la condición de determinadas personas. Ejemplos de ello pueden verse en todas partes, desde las escaleras de acceso a los edificios, los materiales de lectura en formatos inaccesibles y las actitudes negativas predominantes hacia las personas con discapacidad. Cuantas más barreras, menos posibilidades tienen las personas con discapacidad de participar en la sociedad. Si se eliminan las barreras actitudinales y ambientales -en lugar de tratar a las personas con discapacidad como problemas que hay que solucionar-, esas personas pueden participar como miembros activos de la sociedad y disfrutar de todos sus derechos.
La Convención no restringe la cobertura a personas concretas, sino que identifica a las personas con discapacidades físicas, mentales, intelectuales y sensoriales a largo plazo como beneficiarios de la Convención. La referencia a “incluye” asegura que esto no tiene por qué restringir la aplicación de la Convención y que los Estados Partes también podrían garantizar la protección a otras personas, por ejemplo, personas con discapacidades a corto plazo o que se perciban como parte de estos grupos.
Las personas con discapacidad están consideradas la minoría más numerosa del mundo. La OMS (Organización Mundial de la Salud) calcula que más de mil millones de personas, alrededor del 15% de la población mundial, padecen alguna forma de discapacidad en el mundo actual. Los movimientos de discapacitados, cada vez más elocuentes y bien organizados, cambiaron el paradigma de ver la discapacidad como una tragedia personal a verla como una cuestión de derechos humanos. El trabajo de estos movimientos ha llevado a un enfoque de la cuestión basado en el lema “¡Nada sobre nosotros, sin nosotros!” y a un cambio político del modelo médico a los modelos sociales y basados en los derechos humanos: del “paciente” al ciudadano con los siguientes principios clave: inclusión, participación, accesibilidad, no discriminación, respeto por la diferencia y la diversidad, igualdad de oportunidades y respeto por la dignidad inherente. Las personas con discapacidad forman parte de la diversidad humana y el ser humano tiene un amplio espectro de posibilidades que incluyen muchas formas de caminar, ver, pensar, comunicarse, interactuar, etc. A pesar de todas las diferencias, las personas con y sin discapacidad forman parte de la misma sociedad y tienen los mismos derechos y obligaciones.
Para reflexionar: ¿Cuáles son los derechos humanos de las personas con discapacidad?
1.2 Ableísmo
El capacitismo es el prejuicio social contra las personas con discapacidad y la discriminación basada en la creencia de que las capacidades típicas son superiores y las personas con discapacidad son inferiores. Se manifiesta sobre todo en forma de comportamientos opresivos y abusivos evidentes, pero no sólo se refiere a los comportamientos discriminatorios conscientes, sino también a la forma en que la gente se relaciona inconscientemente con las personas con discapacidad. La parte inconsciente de las actitudes discriminatorias es mucho más difícil de abordar que los actos conscientes de discriminación, pero ambos deben ser objeto de la misma atención en la lucha por los derechos humanos. Por ejemplo, un enfoque discriminatorio a la hora de contratar o no a personas con discapacidad es un acto de ableísmo, pero no incorporar la accesibilidad en los planes de diseño de los edificios o hablar a una persona con discapacidad como si fuera un niño también son acciones de ableísmo.
Otros ejemplos de ableísmo:
Suponer que las personas con discapacidad quieren o necesitan que las “arreglen”.
Utilizar la discapacidad como chiste o burlarse de las personas con discapacidad.
El movimiento eugenésico de principios del siglo XX.
El exterminio de personas con discapacidad en la Alemania nazi
Elegir un lugar inaccesible para una reunión o acto, excluyendo así a algunos participantes.
Enmarcar la discapacidad como algo trágico o inspirador en noticias, películas y otros medios de comunicación populares.
Utilizar el retrete accesible cuando se puede utilizar el no accesible sin dolor ni riesgo de lesiones.
Cuestionarse si alguien está “realmente” discapacitado o “hasta qué punto” lo está.
Para reflexionar: ¿Qué otros comportamientos o actitudes incapacitantes reconoces?
1.3 Tipos de discapacidad
Los tipos de discapacidad incluyen diversas deficiencias que pueden obstaculizar o reducir la capacidad de una persona para realizar sus actividades cotidianas. Estas deficiencias pueden denominarse incapacidad de la persona para realizar sus actividades cotidianas. La discapacidad puede desglosarse en una serie de amplias subcategorías, que incluyen los siguientes 8 tipos principales de discapacidad:
Movilidad/discapacidad física
La discapacidad de movilidad puede ser congénita o adquirida con la edad. También puede ser el efecto de una enfermedad. Las personas que tienen un hueso roto también entran en esta categoría de discapacidad. Esta categoría de discapacidad incluye a las personas con distintos tipos de discapacidades físicas, entre ellas: discapacidad en las extremidades superiores o inferiores, deficiencia en la destreza manual.
Lesiones medulares
Este tipo de lesión se produce sobre todo por accidentes graves. La lesión puede ser completa o incompleta. En una lesión incompleta, los mensajes transmitidos por la médula espinal no se pierden por completo. En cambio, una lesión completa provoca una disfunción total de los órganos sensoriales. En algunos casos, la discapacidad medular puede ser un defecto congénito.
Lesiones craneales/cerebrales
La discapacidad cerebral se debe a una lesión craneal o cerebral. La magnitud de la lesión cerebral puede oscilar entre leve, moderada y grave. Hay dos tipos de lesiones cerebrales: la lesión cerebral adquirida (LCA) y la lesión cerebral traumática (LCT).
Deficiencia visual
La deficiencia visual se define como una disminución o pérdida total de la capacidad de ver en un grado tal que causa problemas que no pueden solucionarse con los medios habituales, como gafas o medicación. La discapacidad visual puede deberse a enfermedades, traumatismos, trastornos cerebrales y nerviosos, o afecciones congénitas o degenerativas. Los términos más utilizados para describir a las personas con deficiencias visuales son “parcialmente vidente”, “baja visión” y “totalmente ciego”. Entre los trastornos oculares que pueden provocar deficiencias visuales se incluyen la degeneración de la retina, el albinismo, las cataratas, el glaucoma, los problemas musculares que provocan alteraciones visuales, los trastornos de la córnea, la retinopatía diabética, los trastornos congénitos y las infecciones.
Deficiencia auditiva
La pérdida de audición, sordera, hipoacusia o discapacidad auditiva se define como una incapacidad parcial o total para oír. La pérdida de audición está causada por muchos factores, como la genética, la edad, la exposición al ruido, las enfermedades, los productos químicos y los traumatismos físicos. Las personas con sordera parcial suelen utilizar audífonos como ayuda para oír. Las personas sordas utilizan el lenguaje de signos como medio de comunicación. Existe una gran variedad de discapacidades auditivas, desde personas que pueden oír cuando utilizan equipos de asistencia (audífonos, implantes cocleares, etc.) hasta personas que no oyen nada. Las personas sordas de nacimiento han aprendido a comunicarse de forma visual (por ejemplo, el lenguaje de signos tiene su propia gramática, léxico y modismos). Hablar o escribir una lengua verbal (extranjera) suele ser para ellos una segunda o tercera lengua. Algunas personas sordas o con dificultades auditivas pueden leer los labios y otras utilizan el lenguaje de signos. Algunas personas sordas tienen dificultades para hablar, pero otras lo hacen con fluidez. Sordo no significa mudo y mudo no significa sordo.
Trastorno del habla
Un trastorno del habla se refiere a cualquier condición que afecte a la capacidad de una persona para producir sonidos que crean palabras. Los trastornos del habla afectan a la capacidad de una persona para formar los sonidos que le permiten comunicarse con otras personas. No son lo mismo que los trastornos del lenguaje. Los trastornos del habla pueden afectar a personas de todas las edades. Algunos tipos de trastornos del habla son la tartamudez, la apraxia y la disartria.
Cognitivas/Aprendizaje
Las discapacidades intelectuales o de aprendizaje se definen por una disminución del desarrollo cognitivo y adaptativo. Algunas discapacidades cognitivas tienen su base en procesos fisiológicos o biológicos del individuo, como un trastorno genético o una lesión cerebral traumática. Otras discapacidades cognitivas pueden tener su base en la química o la estructura del cerebro de la persona. Las personas con discapacidades cognitivas más profundas suelen necesitar ayuda en aspectos de la vida cotidiana. Las personas con discapacidades de aprendizaje leves pueden ser capaces de funcionar adecuadamente a pesar de su discapacidad, hasta el punto de que nunca se les diagnostica o se da cuenta de su discapacidad. (Por ejemplo: síndrome de Down, espectro autista, dislexia, discalculia, demencia, TDAH).
Trastornos psicosociales
Una discapacidad psicosocial surge cuando alguien con un trastorno mental interactúa con un entorno social que presenta barreras para su igualdad con los demás. La discapacidad psicosocial puede restringir la capacidad de una persona para: estar en determinados tipos de entornos. concentrarse. tener suficiente resistencia para completar tareas. Algunos ejemplos de discapacidad psicosocial son: Trastornos del estado de ánimo; como la depresión y el trastorno bipolar, trastornos esquizoides; como la esquizofrenia y el trastorno esquizoafectivo, trastornos de ansiedad; como el trastorno de ansiedad, el trastorno obsesivo-compulsivo y el trastorno de estrés postraumático.
Discapacidades invisibles
No todas las discapacidades son visibles. Una discapacidad invisible es una afección física, mental o neurológica que no es visible desde el exterior, pero que puede limitar o dificultar los movimientos, sentidos o actividades de una persona. Por desgracia, el mero hecho de que estos síntomas sean invisibles puede dar lugar a malentendidos, falsas percepciones y juicios. Las discapacidades invisibles son síntomas como la fatiga debilitante, el dolor, las disfunciones cognitivas y los trastornos mentales, así como las deficiencias auditivas y visuales, entre otras.
Baja estatura/enanismo
El enanismo es la baja estatura (crecimiento esquelético anormal) que puede estar causada por más de 300 afecciones genéticas o médicas. Por lo general, se define como una estatura adulta de 4 pies y 10 pulgadas o menos, siendo la estatura media de una persona con enanismo de 4 pies (Mayo Clinic). Los niños con enanismo pueden experimentar un retraso en el desarrollo de las habilidades motoras, sin embargo, el enanismo no tiene relación con ninguna discapacidad intelectual.
Personas con aspecto diferente
Algunas personas pueden no estar limitadas en sus actividades vitales, pero son tratadas como si tuvieran una discapacidad debido a su aspecto. Las personas con diferencias faciales, como labio leporino o paladar hendido, desfiguración craneofacial o una afección cutánea; las personas que están por encima o por debajo de la media de estatura o peso; las personas que pueden mostrar efectos visibles de la medicación, como un temblor -en resumen, las personas que parecen diferentes- tienen la experiencia frecuente de encontrarse con personas que les miran fijamente, apartan la vista o miran a través de ellos como si fueran invisibles.
Personas con síndrome de Tourette
Las personas con síndrome de Tourette pueden hacer vocalizaciones o gestos como tics que no pueden controlar. Un pequeño porcentaje de personas con síndrome de Tourette dicen involuntariamente insultos étnicos o palabras obscenas.
Parálisis cerebral
La parálisis cerebral es una deficiencia que dificulta a la persona el control de sus músculos, lo que repercute en sus movimientos y a veces en el habla (en distintos grados). Pero esto no significa que tengan capacidades intelectuales limitadas o una discapacidad cognitiva. Por lo tanto, es mejor empezar la interacción asumiendo el mayor nivel posible de capacidades intelectuales y simplificar si esta persona con parálisis cerebral también tiene discapacidad cognitiva.
|
1.4 Concepto de inclusión
La inclusión social significa mejorar la participación de todos en la sociedad mediante la mejora de las oportunidades, la igualdad de acceso a los recursos, la posibilidad de expresarse y el respeto de los derechos de todos. Requiere la distribución de oportunidades y recursos de manera que se minimicen las desventajas y la marginación. La inclusión es un derecho humano. La Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad reconoce el derecho a la igualdad en la educación y la participación de las personas con discapacidad.
-La inclusión se trata de:
- animando los encuentros interculturales a considerar la diversidad como una riqueza, no como un peligro
- permitir a TODOS los jóvenes de todos los orígenes, especialmente a los más excluidos/vulnerables y/o con menos oportunidades:
- tener la misma oportunidad y co-crear el marco con respecto a todas las necesidades y antecedentes, especialmente con respecto al aprendizaje/educación, y el acceso al trabajo juvenil y al mercado laboral en general,
- ser escuchados, escuchados y tener un espacio seguro para expresarse, así como participar en sus comunidades y en los procesos de toma de decisiones
- participar en la acción de la juventud y dar su opinión para influir al final del día en la configuración de la Europa en evolución,
- proporcionar acceso para todos a los recursos y procesos de empoderamiento.
- teniendo en cuenta las necesidades de los jóvenes y las organizaciones juveniles,
- y comprometiendo en general a todoslas experiencias profesionales de múltiples niveles (educadores, trabajadores juveniles, trabajadores sociales, psicólogos, sociólogos), fuerzas de voluntarios y partes interesadas involucradas en el desarrollo de políticas de juventud, así como en las políticas de desarrollo sostenible en general
Entonces, se trata de potenciar la participación de todos los jóvenes y profundizar su participación en términos de alcance e impacto del proceso de participación, así como, en cierta medida, incluir a todos los actores.
Aquí puede encontrar glosarios relacionados con la inclusión y la diversidad: